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2 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 1. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação
EDUCAÇÃO INFANTIL: PARA QUÊ ? SIGNIFICADO E OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 6 ANOS NA SOCIEDADE BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA 1. 1
A Educação Infantil, segundo a legislação educacional brasileira 1. 2
Os sentidos da Educação Infantil no Brasil contemporâneo 1. 3 As
Instituições de Educação Infantil como construção histórica . 1. 4 Por
uma Educação Infantil cidadã http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod1est2unid1.pdf
3 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 2. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL
1- História da educação no Brasil: 1549-1870 . 2- Um século de
movimentos de reformada educação no Brasil: 1870-1970. 3 - História
da educação no Brasil pós 1970: da Lei nº 5.692/71 à Constituição
Federal de 1988.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod1est2unid2.pdf
BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 3. Livro de Estudos volume 1
LINGUAGENS E CÓDIGOS FUNÇÕES DA LINGUAGEM 1 Elementos básicos da comunicação 2 As funções da linguagem 3 A importância do contexto
MATEMÁTICA E LÓGICA LOCALIZAÇÃO, ESPAÇO E FORMA
1 Imaginário e senso de proporção 2 Localização e ponto de vista 3
Formas de ocupação do espaço 4 Espaço e localização no cotidiano
IDENTIDADE, SOCIEDADE E CULTURA LINGUAGEM, RAZÃO E IMAGINAÇÃO 1 Razão e imaginação 2 A linguagem humana 3 Tradição e criação no processo da cultura e da linguagem
VIDA E NATUREZA CONSERVAÇÃO DE ALIMENTOS 1 A história de um alimento 2 Por que conservar alimentos e a conservação caseira de alimentos 3 - Aditivos alimentares
http://www.ime.usp.br/~iole/geometria%20series%20iniciais.pdf
4 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 3. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação
1 Historia da Educação Infantil no Brasil. 1.1.
As
crianças e o direito à infância. 1.2. Instituições Infantis na
modernidade. 1.3. Expansão da Ed. Infantil e sua relação com as
políticas públicas.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod1est2unid3.pdf
5 -BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 4. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação (EM BREVE)
6 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 5. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação (EM BREVE)
7 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 6. Livro de Estudos volume 1.
A) Currículo LINGUAGENS
E CÓDIGOS VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: DIALETOS E REGISTROS 1. 1 As muitas
normas da língua: os dialetos 1.2 A norma culta . 1.3 Os muitos usos da
língua: os registros . MATEMÁTICA E LÓGICA INTRODUZINDO DIVISÃO NOS
DECIMAIS 2.1 Entendendo e sistematizando a divisão de decimais:
partilha . 2.2 Entendendo e sistematizando a divisão de decimais: fazer
agrupamentos 2.3 Vamos inventar problemas . IDENTIDADE, SOCIEDADE E
CULTURA. ÉTICA E VIDA SOCIAL 31 Sobre cupins e seres humanos .3.2 Os
costumes e a moral . 3.3 Os elementos fundamentais da moralidade 3.4 A
Ética e sua presença na educação VIDA E NATUREZA FERMENTAÇÃO 4.1
Fermentação láctica 4.2 Fermentação alcoólica 4.3 Importância
tecnológica dos microrganismos
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod1vol1unid6.pdf
8 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 7. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação 1 (EM BREVE)
9 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 1. Unidade 8. Livro de Estudos volume 1. A)
Currículo e didática: LINGUAGENS E CÓDIGOS A ESCRITA 1 A escrita
alfabética .2 - Características da realização escrita da língua 3
Equívocos na consideração da escrita 4 O sistema de escrita da língua
portuguesa MATEMÁTICA E LÓGICA ESPAÇO, FORMAS E MEDIDAS IDENTIDADE,
SOCIEDADE E CULTURA FILOSOFIA E EDUCAÇÃO VIDA E NATUREZA: LIXO
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod1vol1unid8.pdf
10 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 2. Unidade 1. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação
1.Teorias sobre o desenvolvimento humano e a criança de 0 a 6 anos. 1
1 – Teorias do desenvolvimento 1. 2 – Como se chega a ser o que
agente é? A criança nasce ou se torna inteligente? 1.3 – O
desenvolvimento humano como objeto de estudo sistemático. B)
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO COMO ESTUDAR A CRIANÇA E SUAS
INTERAÇÕES SOCIAIS
2. 1 – O conhecimento do senso comum e o
conhecimento científico sobre o homem e seu desenvolvimento 2. 2 – A
observação e o registro de comportamentos infantis 2. 3 – Análise de
interações adulto-criança e criança-criança .
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_ii_vol2unid1.pdf
11 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 2. Unidade 1. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação
CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Por que se diz que algumas crianças têm necessidades especiais? 2 –
Como reconhecer as necessidades das crianças com deficiência 3 – O
brincar das crianças com necessidades especiais ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO INCLUSÃO: A PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA TODOS 1
– A educação inclusiva das crianças com necessidade educativa especial 2 – Como incluir? http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_ii_vol2unid8.pdf
12 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 2. Unidade 2. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação
1.Teorias sobre o desenvolvimento humano e a criança de 0 a 6 anos. 1.1. - O
desenvolvimento da inteligência: a contribuição do construtivismo piagetiano. 1.2 - O
desenvolvimento humano
numa perspectiva sociocultural: as contribuições de Vygotsky. 1.3 - O
desenvolvimento da afetividade, cognição e motricidade com as forças
entrelaçadas: as contribuições de Wallon. 1.4 -
O desenvolvimento da cognição encarnada no corpo:as contribuições de Maturana e Varela. B)
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: MEDIANDO O OLHAR DA CRIANÇA SOBRE SI MESMA. 2.1- Reconhecendo experiências de aprendizagem 2.2- A exploração do ambiente imediato 2.3-A construção da identidade pela criança. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_ii_vol2unid2.pdf
13 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 1. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação. Educar e Cuidar. 1.1
Principais elementos sócio-históricos da conceituação contemporânea de
Educação Infantil. 1.2 –“Cuidar” e “Educar” são funções complementares e
indissociáveis na Educação Infantil 1.3 – O cuidar-educar como prática
social e profissional: dimensões éticas e políticas 1.4 –Identidade da
instituição de Educação Infantil no contexto da Educação Básica B) ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO RELAÇÕES INTERPESSOAIS: EDUCAÇÃO PARA A PAZ E A SOLIDARIEDADE 2. 1 – Direitos humanos e educação. 2.2 – Aprender a conviver 2.3 –Situações do cotidiano da educação para a paz: superando conflitos e discriminações http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid1.pdf
14 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 2. Livro de Estudos volume 2. A)
Fundamentos da Educação. A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E O
CONTEXTO SOCIOCULTURAL: FUNÇÃO SOCIAL, DIVERSIDADE, RELAÇÃO COM A
FAMÍLIA E A COMUNIDADE 1 – A função social da instituição de Educação Infantil: compromisso com a educação e o cuidado das crianças 2
– A relação entre instituição de Educação Infantil, família e
comunidade . 3 – Os contextos socioculturais e a diversidade.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO COMO CONHECER E TRABALHAR COM A
COMUNIDADE (INCLUINDO INSTITUIÇÕES, LOCAIS E SERVIÇOS BÁSICOS) E AS
FAMÍLIAS 1 – Aspectos fundamentais do trabalho com as famílias 2 – A parceria com a comunidade e as famílias 3
– Creche/pré-escola/escola, família e comunidade na defesa dos direitos
da criança I . 4 – Creche/pré-escola/escola, família e comunidade na
defesa dos direitos da criança II http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid2.pdf
BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 3. Livro de Estudos volume 2. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO CONCEPÇÕES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 1 – As pedagogias iluminista e escolanovista: tendências pedagógicas e seus educadores nos diversos contextos históricos.
2 – A Pedagogia Sócio-cultural: tendências pedagógica se seus
educadores nos diversos contextos históricos. 3 – As concepções de
infância e a educação de crianças na contemporaneidade .ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO PEDAGÓGICO RETRATO DE UM COTIDIANO 1 – As práticas
cotidianas como expressão de concepções de infância e educação . 2 – A
ação pedagógica como promotora do educar e do cuidar . 3 – O
registro e a documentação das instituições deEducação Infantil . 4 –
Os canais de comunicação nas instituições de Educação Infantil . http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid3.pdf
16 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 4. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação .PROPOSTA PEDAGÓGICA: CONCEPÇÃO, ELABORAÇÃO IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO
1.1 – Conceito de proposta pedagógica 1 2 – Fundamentos legais,
políticos e pedagógicos 1 3 – A sistematização de propostas pedagógicas
nas creches, pré-escolas e escolas que têm turmas de Educação Infantil:
elementos constitutivos.1 4 – Os processos de elaboração, implementação e
avaliação de propostas pedagógicas . ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
A EXPRESSÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA NO COTIDIANO 1 .1 – O
papel do(a) professor(a) na proposta pedagógica 1. 2 – A explicitação
das concepções norteadoras da proposta pedagógica . 1. 3 – A definição
de metas e objetivos 1. 4 – A organização de uma prática intencional e
coerente http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid4.pdf
17 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 6. Livro de Estudos volume 1.
A) Currículo e didática LINGUAGENS
E CÓDIGOS CONCEITO DE REGÊNCIA: REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL, A PARTIR DAS
VARIANTES LINGÜÍSTICAS 1 – O papel da regência em nossa língua 2 –
Regência nominal 3 – Regência verbal MATEMÁTICA E LÓGICA EQUAÇÕES E
FUNÇÕES DO 2º GRAU. 1 – Conhecendo um nova equação 2 – Solucionando
equações 3 – Trabalhando com funções do 2º grau .VIDA E NATUREZA A
INTERAÇÃO DO HOMEM COM A HIDROSFERA: A ÁGUA DISSOLVENDO MATERIAIS 1 – A
água dissolve substâncias . 2 – As soluções aquosas: aspectos
quantitativos 3 – A interação da água na natureza: obtendo materiais e
compreendendo processos naturais .4 – Tratamento da água para beber .
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol1unid6.pdf
18 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 6. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação.
SAÚDE COLETIVA: AMBIENTE SAUDÁVEL
1 – Ambiente saudável: conceitos básicos de saúde e ambiente. 2 –
Atenção básica à saúde: a articulação da instituição de Educação
Infantil com outros profissionais e programas de saúde e saneamento
básico 3 – Cuidados básicos com os ambientes da instituição de
Educação Infantil 4 – Prevenção de acidentes e primeiros socorros
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CUIDADOS ESSENCIAIS: SONO, HIGIENE E
ALIMENTAÇÃO 1 –
Necessidades básicas: desenvolvimento infantil
epráticas culturais 2 – Alimentação: as práticas e costumes
alimentares 3 – Higiene e cuidados corporais das crianças 4 –
Repouso e sono.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid6.pdf
20 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 7. Livro de Estudos volume 2. A) FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: MEDIADORES DA APRENDIZAGEM:
AMBIENTE, ESPAÇOS E MATERIAIS 1 –
Os
espaços internos e externos das creches, pré-escolas e escolas com
turmas de Educação Infantil, função, mobiliário e material. 2 – Os
espaços da comunidade: ampliando horizontes 3 – Materiais: jogos,
brinquedos, sucatas, instrumentos e ferramentas, elementos da natureza ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ORGANIZAÇÃO DOS AMBIENTES, ESPAÇOS E MATERIAIS
1 – A dimensão pedagógica do espaço 3 – Arranjo espacial: forma de
acolher e promover o desenvolvimento infantil 4 – Materiais: a
diversidade de recursos. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012774.pdf
21 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 3. Unidade 8. Livro de Estudos volume 2. A) Fundamentos da Educação . ORGANIZAÇÃO DOS AMBIENTES: TEMPOS E AGRUPAMENTOS 1 – As atividades de rotina e diversificadas 2 – O planejamento dos fazeres na instituição de Educação Infantil 3 – As formas de organização dos grupos B) ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO MEDIADORES DA APRENDIZAGEM (II): TEMPOS E AGRUPAMENTOS 1 – O
tempo: dimensões naturais e culturais .2 – O tempo: rotina e
diversidade . 3 – A criança e os grupos. 4 – A integração das crianças
da Educação Infantil com o Ensino Fundamental http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iii_vol2unid8.pdf
BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 4. Unidade 1. Livro de Estudos volume 2. A)Fundamentos da Educação. O COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇO DE MATERIALIZAÇÃO DO DIREITO DE CIDADANIA 1 – Educar para a inclusão de todas as crianças 2 – Acolher as crianças em suas múltiplas dimensões humanas 3 – Educação Infantil e qualidade de vida. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO INSERÇÃO E ACOLHIMENTO 1 – Inserção: momento delicado 2 –
Criando estratégias para acolher as crianças e suas famílias 3 – As
crianças são todas diferentes 4 – Inserção e acolhimento: processo de
ricas interações http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iv_vol2unid1.pdf
22 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 4. Unidade 2. Livro de Estudos volume 2.
A)Fundamentos da Educação. PRINCÍPIOS PARA PLANEJAR: A CRIANÇA COMO
PROTAGONISTA 1 – As funções do planejamento no cotidiano –a importância
da participação das crianças . 2 – O planejamento no dia-a-dia:
organização institucional e intencionalidade educativa. 3 – Tipos de
planejamento e formas de planejar 4 – A articulação da Educação
Infantil com o Ensino Fundamental no planejamento institucional .
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO: A CRIAÇÃO
DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 1 – A organização do
trabalho cotidiano: participação das crianças, integração e
desdobramento das atividades 2 – O planejamento como recurso na
organização do trabalho cotidiano. 3 – Os projetos de trabalho 4 –
Oficinas/ateliês: atividades diversificadas, organização de cantinhos,
salas-ambiente .
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iv_vol2unid2.pdf
23 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 4. Unidade 3. Livro de Estudos volume 2.
A)Fundamentos da Educação.DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL II – FUNDAMENTOS
DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 1 –
Concepções de avaliação e
princípios norteadores 2 – Componentes do processo de avaliação 3 – O
papel da família no processo de avaliação daaprendizagem e do
desenvolvimento das crianças 4 – A avaliação como instrumento
orientador de formasde articulação com o Ensino Fundamental .B) ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ELABORAÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS 1 – Parâmetros para a organização de instrumentos de acompanhamento, observação e avaliação das crianças.
2
– Parâmetros para a organização de um roteiro de acompanhamento,
avaliação, registro e análise das atividades cotidianas e de sua prática
pedagógica 3 – A organização de portfólios como instrumentos de
registro da trajetória de aprendizagem das crianças noâmbito dos
projetos de trabalho
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iv_vol2unid3.pdf
24 - BRASIL. PROINFANTIL. Módulo 4. Unidade 6. Livro de Estudos volume 1. CURRÍCULO LINGUAGENS E CÓDIGOS O PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO
DO LEITOR 1 – O papel do leitor . 2 – O papel da literatura . 3 –
Desenvolvimento do leitor IDENTIDADE, SOCIEDADE E CULTURA ESPAÇO
GEOGRÁFICO: PRODUÇÃO E GLOBALIZAÇÃO 1 – Tudo circula: mercadorias,
dinheiro, pessoas, idéias 2 – A produção brasileira no mercado
globalizado:indústria, agropecuária e serviços 3 – Globalização,
regionalização e o MERCOSUL. VIDA E NATUREZA FONTES RENOVÁVEIS E
NÃO-RENOVÁVEIS DE ENERGIA 1 – Combustão: fonte de obtenção de energia 2
– De onde vem a energia envolvida nos processo químicos? 3 – Rendimento
dos combustíveis através do seu poder calorífico .4 – Fontes
não-renováveis de energia: combustíveis fósseis
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/mod_iv_vol1unid6.pdf
